厦门理工学院大学体育课程建设规划

（2011-2015）

厦门理工学院公共体育部

体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。依据国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，在总结我校体育课程建设和改革实践的基础上，特制订本课程的建设规划。

一、课程建设的指导思想

全面贯彻党的教育方针，遵循学校体育发展规律，以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育形势下构建新的课程体系、更新教学内容、方法和手段为重点，通过加强课程改革与建设，全面提高我校课程教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。

二、课程建设的原则

1、教学内容中应坚持健康、娱乐、运动一体化原则：促进学生身心健康，发展学生个性，使学生掌握体育运动的基本技术、基本技能、基本知识和科学锻炼身体的方法，改变以竞技运动技术为主的课程知识体系，探索、试验、建立健身、锻炼课程体系。

2、坚持课内外一体化原则，课程建设中充分考虑到《大学生体育合格标准》、《国家学生体质锻炼标准》与体育课程的衔接和互补关系，把课程延伸到课外，课外支撑课内，使其有机结合。

3、坚持教学和管理一体化原则，课程的软件和硬件建设要配套，规章制度和机制建立同步，加大投入，完善场地器材和设备，积极发展和采用现代化的教学手段，提高课程的整体功能。

4、坚持理论联系实际的原则，合理安排体育理论和基础实践课，选项实践课的时数比例，使学生掌握体育的基本理论知识，建立正确的体育观念，养成良好的体育锻炼习惯，树立“终身体育”的思想。

三、课程建设目标

运动参与目标。通过体育课程的教学，切实提高学生对体育锻炼的认识，深刻理解体育运动的内涵及其对自身发展的影响，激发学生参加体育活动的兴趣，并养成自觉锻炼身体的习惯，基本形成终身体育的意识。

运动技能目标。通过体育课程教学，帮助学生找到适合自己的体育运动项目，较熟练掌握两项以上体育锻炼的基本方法和技能，为终身体育打下良好的基础。

身心健康目标。根据学生需要来精心设计体育课程教学，使学生在课内外体育运动实践中，身体形态、机能、身体素质得到改善和提高，保持良好的生理健康状态；并使学生在体育活动中得到愉快的情绪体验，个性、潜力和创造力得到充分展示，改善心理健康状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度。

社会适应目标。根据体育课程独有的学科性质特点，通过运动竞赛的对抗与合作，培养学生的团队合作精神，学会正确处理竞争与合作的关系。

四、课程发展目标

发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。

运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。

运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。

身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。

心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。

社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。

五、体育课程建设内容及办法

1、体育课程建设内容

（1）体育必修课

体育选项课：篮球、足球、排球、网球、乒乓球、羽毛球、健美操、体育舞蹈、跆拳道、散打等。

体育保健课

运动训练课

（2）体育校选课：中医与按摩、体育保健、运动、美容营养学、体能训练、瑜伽、擒拿防身术、健身健美、健身腰鼓、篮球技、战术实战应用、篮球实战提高、排球综合实践、气排球、足球裁判法及比赛实践、足球综合训练课、乒乓球提高班、羽毛球技术训练及实战应用、羽毛球提高班、网球提高班等。

2、体育课程建设办法

（1）通过课堂教学、课外辅导、运动队训练、专题讲座、校内、外活动交流及运动竞赛、媒体宣传等多种渠道、多种形式，系统地讲授、宣传体育教育的意义，体育运动的基本知识，使学生懂得体育对增强体质、增进健康改善自身的作用和价值，掌握终身锻炼的基本知识与技能，确保他们有充沛的精力从事祖国现代化的建设与服务。

（2）加强对《学生体质与健康测试》的管理和测试工作，确保使学生合格率稳定在95%以上，并提高优秀、良好率。

六、体育课程设置

1、学校对一、二年级开设体育必须课程。修满规定学分、达到基本要求准予毕业。

2、学校对二年级以上学生（包括研究生）开设体育校选修课。

七、体育教材建设

我校使用的大学体育教材是北京体育大学出版社出版的《大学体育文化与运动教程》，是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本教材突出体育的文化特征、教育功能、健身功能、运动技术的学习，构建增进健康、突出文化、重视技术的“三位一体”的教材体系。但我们认为本教材在针对应用型人才方面有不足之处，如体育在工程类学生的培养中所承担的责任等，与应用型人才培养的需要有一定差距。因此，我们计划在2012年后能够出版一本适合应用型人才培养的大学体育教材。

八、教学内容的改革

改革教学内容，减少竞技内容，增加健身、养生、休闲类内容，多选择学生喜爱的，有兴趣的及对未来生活、工作有帮助的项目，加强理论知识教学，举办健康知识讲座。

九、 实验室建设

逐步建立起较为先进完善的学生体质健康测试中心及健身中心，使其具有设施较为完备的条件，配备具有素质较高经验丰富的指导老师,为学校体育教学、科研服务。

十、建立和完善教学管理与教学效果评价体系

教学效果的好坏关系到学校培养目标的质量规格，建立和完善教学效果评价体系既是对培养目标质量规格的根本保证，也是对教学过程质量监测的重要手段。为此，我们将采取以下措施：

1．建立并逐步完善体育选课系统，为实现“三自主”特色教学奠定管理基础。

2．依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，利用选课系统的数据统计，结合自身实际，建立一套完整的教学效果评价指标体系，注重对学生健康知识运用能力的考察。

3．邀请校内外同行及其他专业专家对体育教学进行评价，了解不同专业的人才培养方案对体育教学的要求。

十一、建立并完善教学与管理规章制度

进一步完善教研室和教学督导组管理责任制，定期研讨教学内容和组织教法，完善课程负责人领导下的集体备课制度，实施青年教师督导制度，积极组织申报各级教学改革研究课题，鼓励教师改革教学内容和教学方法手段，严格教学过程管理，提高课程教学质量。

厦门理工学院公共体育部

2011年9月